{"id":1195,"date":"2015-12-13T18:04:28","date_gmt":"2015-12-13T18:04:28","guid":{"rendered":"http:\/\/school.jakobreiter.de\/?page_id=835"},"modified":"2015-12-13T18:04:28","modified_gmt":"2015-12-13T18:04:28","slug":"erdkunde","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.gymnasium-uslar.de\/?page_id=1195","title":{"rendered":"Erdkunde"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"http:\/\/www.gymnasium-uslar.de\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/Stadt-Land-Fluss.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-838 alignleft\" src=\"http:\/\/www.gymnasium-uslar.de\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/Stadt-Land-Fluss.jpg\" alt=\"Stadt Land Fluss\" width=\"200\" height=\"204\" \/><\/a>\u2026 wird bei uns nicht unterrichtet. Nat\u00fcrlich lernen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die deutschen Bundesl\u00e4nder und ihre Hauptst\u00e4dte und sicher kennen sie auch etliche europ\u00e4ische Staaten, einige wichtige Fl\u00fcsse und Gebirge, aber das Auswendiglernen von Karteninhalten des Atlas ist nicht Aufgabe des heutigen Erdkundeunterrichts.<\/p>\n<p>Vielmehr sind die Leitziele des Geographieunterrichts die Einsicht in die Zusammenh\u00e4nge zwischen nat\u00fcrlichen Gegebenheiten und gesellschaftlichen Aktivit\u00e4ten in verschiedenen R\u00e4umen der Erde. Das Verst\u00e4ndnis dieser komplexen Entwicklungen und Prozesse wird im Erdkundeunterricht angebahnt. Hier werden die Grundlagen gelegt, um auf der Grundlage von fundiertem Sachwissen, Urteilsf\u00e4higkeit sowie Probleml\u00f6sungskompetenz in den Bereichen Umweltschutz, Risikovorsorge, Stadt- und Raumplanung, Wasserversorgung, wirtschaftliche Entwicklung und entwicklungspolitische Zusammenarbeit mitreden und mitarbeiten zu k\u00f6nnen.<\/p>\n<p>Die Faszination geographisch und geowissenschaftlich relevante Ph\u00e4nomene und Prozesse, wie z. B. Globalisierung, Klimawandel, Erdbeben, Hochwasser und St\u00fcrme, aber auch Bev\u00f6lkerungsentwicklung, Migration, Disparit\u00e4ten und Ressourcenkonflikte machen Erdkunde als Fach spannend, vielf\u00e4ltig und lehrreich. In den Jahrg\u00e4ngen 5 bis 12 werden kontinuierlich Qualifikationen erworben, die die genannten Prozesse in ihrer Dynamik aus den Wechselwirkungen zwischen naturgeographischen Gegebenheiten und menschlichen Aktivit\u00e4ten zu erfassen helfen und damit zu einem Verst\u00e4ndnis des komplexen Systems Erde beitragen.<\/p>\n<p>Es macht den Charme der Erdkunde aus, die naturwissenschaftlichen und gesellschaftswissenschaftlichen Inhalte zu verkn\u00fcpfen: Gerade hier besitzt die Geographie ihr besonderes fachliches Potential.<\/p>\n<p>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler lernen immer am konkreten Raum \u2013 von der Schulumgebung geht es \u00fcber ihren Heimatort, dem Bundesland Niedersachsen, Deutschland, Europa in die Welt. Das Zusammenspiel von Klima und Vegetation sowie von Boden und Bodensch\u00e4tzen schafft eine physische Ausstattung, auf deren Grundlage der Mensch wirtschaftet. Unterschiedliche Voraussetzungen in ihrer Ursache f\u00fcr unterschiedliche Entwicklungsst\u00e4nde zu erkennen geh\u00f6rt mit zu den \u00fcbergeordneten Zielen. Dabei sind die Wechselwirkungen zwischen Natur und Gesellschaft (Wirtschaft, Politik, Soziales) keinesfalls starr, sondern ver\u00e4ndern sich mal schnell mal langsam, mal von innen heraus, mal von \u00e4u\u00dferen Einfl\u00fcssen geleitet.<\/p>\n<p>Und es ist ein gro\u00dfer Erfolg f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, wenn sie Parallelen in der Entwicklung bei gleichen Voraussetzungen erkennen und die Unterschiede erkl\u00e4ren k\u00f6nnen \u2013 und das macht f\u00fcr uns den Reiz von Erdkunde in der Schule aus.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u2026 wird bei uns nicht unterrichtet. 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